Golpe de Estado del 36 y Guerra Civil

Marina Ginestá, miliciana, fotografiada en la azotea del hotel Colón de Barcelona en 1936. / Juan Gumán (Efe) 

El Golpe de Estado de 1936

La Guerra Civil 1936-1939

28 datos sobre la guerra civil española que todos deberíamos saber

Personajes históricos. 2ª mitad siglo XX

   Explica el papel histórico de los siguientes personajes históricos (en la biografía que elabores debe aparecer las palabras indicadas):

  Gandhi: abogado en Londres/ independencia India/ líder de la lucha de la no violencia/ precursor de las corrientes pacifistas/asesinato/ icono por su forma de ser y vestir/ (páginas 258- 259 libro). 

Nehru y Alí Jinnah: India- Pakistán- Pakistán Oriental (hoy Bangladesh) Cachemira. (pág. 260).

Sukarno: Indonesia,1945/ Conferencia de Bandung/ Países No Alineados.

Ben Gurión: Nacimiento de Israel/ sionismo/ 1947/División de Palestina/ inicio de las guerras árabes- judías. Pág. 262.

Yaser Arafat: OLP/ Intifada (Levantamiento popular palestino contra la ocupación judía de Palestina, con medios precarios)/ presidente Palestina.

Nasser: independencia de Egipto/ Panarabismo/ Mundo árabe/ Magreb (página 264 y el blog http://anacob3.blogspot.com/2016/06/el-mundo-arabe.html.

L. Sédar Senghor: Senegal/ escritor/ negritud/ panafricanismo (pág. 265).

Nelson Mandela: Sudáfrica/ Apartheid (segregación de la población negra) 1949-1993/cadena perpetua de 1964-1988/ 1º presidente de la democracia de Sudáfrica/ Copa Mundial de Rugby de 1995 Premio Príncipe de Asturias de la Concordia y Nóbel de la Paz/ Invictus. Págs. 266-277.

La Segunda Guerra Mundial contada a través de 25 películas

  Sergio Benítez   tiene una entrada en el Blog de Espinof con  las 25 películas y series más destacadas sobre la 2ª Guerra Mundial. Las recomiendo, algunas son obras de arte. Son una fuente  para conocer la Historia de manera lúdica.

La Segunda Guerra Mundial. Tareas.

Mujeres del cuerpo auxiliar en EE.UU.  2ª Guerra Mundial.

1. Portada con el título y cronología del nuevo bloque temático
2. Actividades introductorias: En la página 178-179 aparecen textos, estadísticas y una representación cronológica de la evolución cronológica de las armas desde la 2ª mitad del siglo XIX al final de la 2ª GM.
1. Realiza una tabla con tres columnas y cuatro  filas. Indicando en la 1ª columna nombre de la guerra, en la 2ª cronología del conflicto y en la 3ª el número de muertos. Después saca dos conclusiones argumentadas.
2. Realiza el eje cronológico con el armamento más mortífero. ¿Qué armas se utilizaron en la 1ª GM y en la 2ª?
3. Observa la gráfica comparativa entre la producción de armamento entre EEUU y Alemania. ¿Cómo evolucionó, qué te llama la atención?
4. Con toda la información razona si la ciencia estuvo al servicio de las armas (texto morado).
5. ¿Qué opinas de las industrias que se dedican a la producción de armas?

1. Escribe en dos columnas los países que participan en  el bando del Eje y en el de los Aliados.
2. LAS CAUSAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (páginas 180-181). 
1. Enumera los acontecimientos que condujeron a la Guerra por orden.
2. Explica por qué las invasiones de Austria y Checoslovaquia no provocaron la guerra pero si la invasión de Polonia.
3. Explica qué es:
1. El Eje Berlín-Roma
2. Pacto Antikomintern
3. Protocolo secreto del pacto germano- soviético.
4. Conferencia de Múnich
4. Realiza el Eje cronológico "El camino hacia la Segunda Guerra Mundial

La Segunda Guerra Mundial comienza el 1 de septiembre de 19 y finaliza el 2 de septiembre de 1945. Se enfrentan los Países del Eje y los Aliados.

Tareas: Utilizando el libro de texto y la información del Blog que aparece en el apartado de Segunda Guerra Mundial, realizaréis unas tareas; en clase se corregirán y resolverán todas las dudas que os surjan o aquello que no entendáis.

La Guerra Fría y la Política de Bloques (1945-1991). Trabajo grupal

jadonceld.blogspot.com

• Herramienta: el trabajo se presentará utilizando Prezi. Pincha para explicación

• Componentes: 3 ó 4 personas (todos los grupos tienen que estar formados por alumnos y alumnas). No se puede realizar individualmente.

• Calificación: de 0 a 10 puntos. 

1. Borrador (nota formativa, apartado producción)
2. Final (apartado trabajos y exámenes)

• Fuentes:
• Libro texto
• Blog de Ana Cob
• Internet (aconsejable webs de Bachillerato)
• Plazos
• Borrador 5 de abril
• Final: 19 de abril
• Pautas:
• Es imprescindible que la expresión gramatical y ortografía sea correcta (hasta 1 punto). Revisen exhaustivamente el trabajo antes de enviarlo.
• Utilización de un vocabulario histórico preciso (hasta 1.5 puntos)
• Las imágenes (mapas, fotos del conflicto, personajes, etc) tienen mucha importancia. 
• Textos: breves, concisos y claros (no copiéis párrafos enteros)
• Imprescindible las fuentes tanto de los contenidos como de las fuentes. (Hasta 1 punto).
• Autoevaluación: dificultades, interés, problemas (hasta 0,50 puntos)

Apartados (hasta 5 puntos)/ Tema 11 libro de Vicens- Vives.

• Concepto: Qué es la GF y a qué se llama Coexistencia Pacífica.
• La Formación de los Bloques
• Los Orígenes: Conferencias/ la influencia de la URSS y USA en Europa/ la Crisis de Berlín/ Los bloques militares.
• Características de cada Bloque.
• Los países que forman parte de cada bloque (mapa)
• Los Conflictos bélicos (45-75)
• Corea
• Vietnan
• Camboya
• Suez
• Crisis de los misiles
• Coexistencia Pacífica (60-70)
• Qué es 
• Causas
• Distensión
• Retorno a la Guerra Fría (79-91)
• Causas
• Crisis
• Los Problemas internos
• Bloque Soviético
• Bloque Occidental
• El fin de la Guerra Fría

Tema 6.-La 1ª Guerra Mundial

Apuntes para imprimir (pincha en el enlace)

VÍDEO Apocalipsis de National Geographic España. La 1ª Guerra Mundial . Resumen.

ACTIVIDADES.

• Resumen el vídeo.

• Observa el mapa y di qué países forman parte de la Triple Alianza y de la Triple Entente

Las Crisis Balcánicas

• 1ª Crisis. 1908

2ª Crisis Balcánica. 1912

• 3ª Crisis balcánica. 1913

• La crisis definitiva. Sarajevo. El heredero al trono austrohúngaro es asesinado. 1914

                             

• Lee y resume el apartado de las causas de la 1ª Guerra Mundial.
• Define: Paz Armada,Pangermanismo, Triple Entente y Triple Alianza.
• Analiza las caricaturas y dibujos satíricos. 

T. 7 la primera guerra mundial 2010 from Isabel Moratal

Pautas para analizar dibujos satíricos

MODELO DE COMENTARIO

1.- Caricatura británica, 1912. Las potencias europeas se comen los territorios balcánicos del Imperio Turco.

Identificación. Fuente secundaria, histórico-literaria. Es un dibujo satírico que aparece en un periódico inglés en 1912, unos años antes de la 1ª Guerra Mundial. 

Contexto histórico

Este documento se inserta en las causas que provocaron la Primera Guerra Mundial. Refleja las fuertes tensiones territoriales que se suceden a principios del siglo XX en el sureste europeo. La rivalidad  aumenta por el enfrentamiento en los Balcanes entre los imperios Ruso, Austro- Húngaro y los distintos países balcánicos como Serbia, Bulgaria, Grecia, Montenegro, etc.  Todos los países desean aumentar sus posesiones a costa del declive del Imperio Turco. Estas tensiones  provocarán  las Crisis Balcánicas.
Las causas que conducirán a la 1ª G.M son múltiples: rivalidad política, económica y territorial entre potencias, enfrentamientos coloniales, la Paz Armada,  el aumento del belicismo o el sistema de alianzas.

Tema. Las tensiones en los Balcanes por el reparto de las posesiones del Imperio Turco.

Argumento. El declive turco se representa con un gran pavo que se quieren "comer" distintos personajes caricaturizados con los trajes típicos de su país como rusos,  austro-húngaros, griegos, etc.

Comentario:
Las tensiones que sufre Europa a principios del siglo XX son fruto de la carrera por el reparto del mundo durante el Imperialismo Colonial.
Esta rivalidad da lugar a dos bloques militares enfrentados: La triple Entente (Francia, Gran Bretaña y Rusia) formada por los grandes imperios coloniales. Y la Triple Alianza de los países Centrales (Alemania y Austria-Hungría)  que llegan tarde al reparto y se resisten a no participar en el reparto mundial.
La Gran Guerra  podía haber estallado en cualquiera de las crisis previas, en Fachoda, en las crisis Marroquís pero estalló en los Balcanes donde Austria-Hungría quería ocupar el papel de Turquía con el apoyo alemán y Rusia utilizando a Bulgaria quería salir al Mediterráneo a través de los estrechos contando apoyo de Francia e Inglaterra. A estos intereses hay que sumar los de los pueblos balcánicos que querían independizarse a costa de los otros.
La Guerra estallará en esta zona por el asesinato del príncipe heredero Francisco José de Austria.
La consecuencia será una Gran Guerra que destrozará a Europa y acabará con su hegemonía para dar paso como primera potencia a  EEUU. También la URSS a partir de la Revolución Rusa tendrá gran protagonismo .

3.La Revolución Industrial

Apuntes (pincha)

ESQUEMA

1. Concepto: proceso constante y continuo, son profundos cambios  que se producen en la economía y la sociedad al aplicar:

•  Avances técnicos (máquinas) 
• Fuentes de energía (vapor de agua) 
• Nuevo sistema de  trabajo (mano de obra asalariada)
•  un nuevo modelo de producción ( fabricación en serie) y
• Capital. 

 Estas novedades acaban con la economía rural y de subsistencia del AR y dan paso a la sociedad de clases, al capitalismo y a un fuerte crecimiento urbano. Se inicia en Gran Bretaña (1780- 1860) y se expande por Europa, EEUU y Japón. Hay una segunda fase entre 1880 a 1914.

1. Localización espacio- temporal (dónde y cuándo): Gran Bretaña, último tercio del XVIII.
2. Los motores de la Revolución Industria. Factores que posibilitan el despegue de Inglaterra:

•  La Revolución Agrícola: cambios en el sistema de cultuvo/ aparición de maquinaria/     cambios en la estructura de la propiedad. Consecuencias

•  La Revolución Demográfica: Aumento de la población- Régimen Demográfico de Transición. Consecuencias.
• La expansión comercial - capital.
• La Revolución tecnológica: máquina de vapor      

3.La Revolución Industrial

•  El nacimiento de la industria:  capital- fábrica- máquinas- fuentes de energía-mano de obra (proletariado). Nueva forma de trabajar y de producir.  
• La Rev. Industrial en el sector textil
• La Rev. Industrial en la siderúrgica (carbón /hierro)
• La Revolución de los transportes:  el ferrocarril/ barco de vapor
• La difusión de la RI por el continente: Bélgica/Alemania/ Francia
• La difusión extraeuropea: EEUU/ Japón

3.Consecuencias

• Nacimiento y consolidación de una nueva doctrina: Liberalismo económico
• Nacimiento de un nuevo modelo económico: el capitalismo.
• Los nuevos métodos de financiación y organización  empresarial  
• Cambios. Ciudad y urbanismo:
• Éxodo rural: emigración de mano de obra del campo a la ciudad. El sector secundario comienza a desbancar al Primario.
• Gran crecimiento de las ciudades. Centro de la industrialización.
• Cambios urbanísticos. Nuevas infraestructuras y edificios: estaciones de ferrocarril, alcantarillado, pavimentación, fábricas, barrios residenciales burgueses en la zona más alejada de las fábricas, rodeado de parques, jardines, barrios obreros infrahumanos cercanos a los centros fabriles. Las grandes ciudades europeas como París, Londres, Berlín, Viena... experimentan reformas urbanísticas. Hacia 1870 comienza la electrificación.
• Cambios sociales. Aparece la sociedad de clases (concepto)
• La Burguesía. La gran triunfadora. 
• Alcanza el poder político y social.
• Se imponen sus valores, su forma de vida, sus costumbres, el papel de la familia, la doble moral, la ostentación.
• Viven en barrios residenciales, cómodos, confortables e higiénicos
• Nueva forma de ocio: casinos, teatros, excursiones
• Gustos culturales
• clases medias.
• Los grandes perjudicados de la Rev. Industrial: el proletariado. 
• Condiciones laborales: dependen de un salario miserable, no tienen seguridad laboral, ausencia de un seguro médico, cobran si trabajan, el salario no cubre las necesidades básicas.
• Jornadas interminables de más de 14 horas.
• Trabajo de niños y mujeres, salarios inferiores.
• Viven en barrios marginales junto a las fábricas.
• Alimentación escasa, poco nutritiva.
• Casas insalubres, hacinamiento, escasa higiene. 
• No han obtenido ninuna mejora con las Revoluciones político- Liberales ni con la Revolución Industrial.
• Comenzará la lucha obrera para cambiar esta situación con  el Movimiento obrero.
•    Enlaces
• ACTIVIDADES:

Cine e Historia

LA 2ª GUERRA MUNDIAL Y EL CINE
El profesor Francisco elabora un excelente dossier de películas con valoración y sipnosis (pincha) 
Blog cinéfilo dedicado al cine ambientado en la II Guerra Mundial. Películas ordenadas alfabéticamente.  http://segundaguerramundialenelcine.blogspot.com.es

FilmAffinity tiene una entrada a películas bélicas organizadas según la valoración. http://www.filmaffinity.com/es/movietopic.php?topic=664233&attr=rat_count

   

El Cine y la Primera Guerra Mundial

Enlaces

FilmAffinity. 1ª Guerra Mundial
LAS MEJORES PELÍCULAS SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL EN EL CENTENARIO DE LA CONTIENDA. decine21.com

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Ejemplo de comentario de texto. La separación de poderes

Barón de Montesquieu

"...Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.
Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.
En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería enteramente.”

Barón de Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

Identificación

Texto histórico- literario de temática política. Es parte de un ensayo, El espíritu de las leyes, escrito por el barón de Montesquieu en 1748. El autor es uno de los ilustrados más importantes de la Francia del siglo XVIII, era un noble que critica, como se refleja en el texto, el Absolutismo.  El contexto en el que se enmarca es la crisis del Antiguo Régimen, el rechazo del Absolutismo y las nuevas ideas de la Ilustración.

Análisis

Aclaración de 

poder legislativo: poder político responsable de hacer y aprobar las leyes.

poder ejecutivo: poder político responsable de ejecutar las leyes, gobernar.

Poder judicial: es el poder que vela por el cumplimiento de las leyes.

Tema central del Texto

Crítica a la concentración de poderes de  la Monarquía Absoluta.

Argumentación:

Montesquieu critica el Absolutismo porque:

• Si el poder legislativo y ejecutivo recaen en una misma persona o institución no hay libertad. Hasta el 1º punto.
• Considera que un gobernante no puede ser a la vez legislador y juez porque actúa como un tirano y arbitrariamente. Desde "Así...... hasta agresor" 
• Los ciudadanos están indefensos en los Estados donde los tres poderes recaen en una misma persona. Último párrafo.

Comentario

El Texto se enmarca en la crisis del Antiguo Régimen, concretamente es una crítica al modelo político de las monarquías absolutas europeas anteriores a la Revolución Francesa. Montesquieu, barón y por tanto privilegiado, es uno de los grandes pensadores de la Ilustración, critica la concentración de poderes en manos del rey y defiende la separación de los tres poderes para que se respete el principio de libertad e igualdad jurídica que tienen los hombres.

En el Antiguo Régimen todo el poder lo tenía el rey por derecho divino, legislaba, gobernaba y juzgaba. Todos los habitantes eran súbditos y no tenían la condición de ciudadanos. 

Los pensadores de la Ilustración, movimiento intelectual que surge en Europa en el siglo XVIII, defienden la separación de poderes, la libertad, la igualdad ante la ley, el derecho a la propiedad y un pacto entre gobernantes y gobernados. Los tres pensadores más importantes son Montesquieu, Russeau y Voltaire. Estas ideas serán la base ideológica de las Revoluciones político liberales que se inician en Europa con la Revolución Francesa y acaban con el Absolutismo.

Guión: comentario de texto histórico

PASOS PREVIOS

• Lee atentamente el texto y busca el significado de las palabras desconocidas.
• Lee el pie del texto, contiene información valiosísima como autor, fecha, título, etc.

2ª Fase:  (cuida la expresión, la ortografía y la presentación)

IDENTIFICACIÓN

• Tipo de texto y naturaleza: Fuente primaria o secundaria/ histórico/ historiográfico/periodístico/legal/literario/ ...
• Temática: ¿de qué trata el texto? De política, economía, sociedad,  una ley, de cultura...
• Autor: quién lo escribe, qué sabes de él, por qué es importante.
• Obra: título, qué aporta...
• Cronología y localización: cuándo ocurrió lo que aparece en el texto y dónde sucedió.
• Contexto histórico: ¿a qué periodo  y acontecimiento histórico  se refiere el texto?

ANÁLISIS

• Aclaración de conceptos, fechas, nombres... fundamentales para la comprensión del texto y de la época o acontecimiento que refleja.
• Análisis de ideas: sintetiza por párrafos las ideas principales (no parafrasees)
• Tema principal: escribe la idea clave de todo el texto (no tiene por qué coincidir con el título)

COMENTARIO/ INTERPRETACIÓN

Partiendo del tema principal del texto lo relacionamos con el contexto histórico y el tema al que se refiere. Lo explicas de manera razonada y argumentativa sin copiar el texto.

Realiza los siguientes comentarios:

• Los 18 primeros alumnos de la lista el texto de Montesquieu, La separación de poderes. pág.15 libro de texto.
  
• Los 18 restantes J. Lock: Dos tratados sobre el gobierno civil. Pág. 19