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5/6/16

El Mundo Árabe



¿A qué llamamos Mundo Árabe?

  • Para ser un país del ‘Mundo Árabe’ es necesario hablar la lengua Árabe y pertenecer a la organización internacional panárabe ‘La Liga Árabe’.
  • Es el espacio geográfico unido por la lengua Árabe, aunque la mayoría de estos países son de confesión musulmana. Este colectivo está formado por 22 países y conforman el 5% de la población mundial, el mayor de ellos es Egipto con 85 millones de habitantes.
  • Todos estos países estuvieron bajo dominio político de los árabes durante el Imperio Islámico en la Edad Media.

  •  Sin embargo, lo que marca la situación sociopolítica de los países árabes hoy en día es la época colonial repartida fundamentalmente por Francia e Inglaterra, aunque con alguna presencia de España (Marruecos y el Sahara Occidental) e Italia (Libia). 

  • Además, los procesos de descolonización formarán gobiernos vinculados a las potencias coloniales, como por ejemplo Argelia que al finalizar la independencia instaura una república basado en el modelo francés, mismo caso ocurre en Jordania con la influencia inglesa en la formación del reinado.

  • En los países árabes surgió el ‘Panarabismo’, teoría que surgió a principio del XX q defendía la unión de todos los pueblos árabes para defender sus intereses, partiendo de unas raíces culturales comunes y una problemática similar intentaban un proyecto modernizador con rasgos socialistas y un Estado laico. Fraguó en los países de Próximo Oriente y el Magreb. El líder más carismático fue el presidente egipcio, Nasser.
  • Forman parte todos los países que se opusieron a la creación del Estado de Israel en Palestina.


¿Qué es el Magreb?
  • El Magreb es la región norte del continente africano, en árabe Al- Magrib, que significa “Poniente” y es el nombre que recibe en árabe Marruecos, no obstante es la terminología geopolítica que se ha aplicado a esta región bañada por el mar Mediterráneo al Norte, el océano Atlántico al Oeste y el desierto del Sáhara al Sur.
  • Está conformado por seis países, Mauritania, Marruecos, Argelia, Libia, Túnez y Sahara Occidental, este último está parcialmente ocupado por Marruecos.

  • En el Magreb viven más 86 millones de personas y son de mayoría árabe, sin embargo existen minorías bereberes, estos son los autóctonos del Magreb antes de la llegada del imperio islámico
  • Los países del Magreb tienen como lengua oficial el árabe y pertenecen a la organización panárabe ‘Liga Árabe’. 
  • No obstante la región se encuentra dividida por el contencioso del Sahara, principal motivo de la desunión de los países del Magreb para la propuesta del la organización internacional Unión por el Magreb Árabe (UMA), cuyo fracaso se debe a las distensiones sobre el Sahara entre Marruecos y Argelia, las dos grande naciones del Magreb.

¿Qué Países forma parte de Oriente Próximo?
  • «Oriente Próximo», en español, se denomina al área geográfica que incluye Arabia Saudí, Bahréin, Chipre, Egipto, Emiratos Árabes Unidos, Irak, Irán, Israel, Jordania, Kuwait, Líbano, Libia, Omán, Qatar, Siria, Sudán y Yemen.
  • Se recomienda recurrir a Oriente Próximo, y no Oriente Medio, para nombrar, en particular, a los países directa o indirectamente implicados en el conflicto entre árabes e israelíes y, de forma general, a la zona geográfica que comprende conjuntamente Israel y los países del Mashreq (2), y al menos a Arabia Saudí, Egipto, Iraq, Israel, Jordania, Kuwait, Líbano y Siria, grupo de países en el que parecen coincidir la mayoría de las fuentes (por ejemplo, El País, ABC o la Agencia EFE). 
Oriente Medio
  • Los contornos de la región denominada Oriente Medio son más difusos. Por influencia del inglés, el término sirve en ocasiones como sinónimo de Oriente Próximo. Para la RAE, abarca Afganistán, India y Pakistán. 
Extremo Oriente
  •  «Extremo Oriente» comprende Australia, Camboya, China, Corea del Norte, Corea del Sur, Filipinas, Hong Kong, Indonesia, Japón, Laos, Malasia, Nueva Zelanda, Singapur, Tailandia y Vietnam.


31/5/16

China de la Revolución Cultural de Mao a la Actualidad

Desde 1976, China ha vivido una profunda transformación: atenuó la pobreza para convertirse en la segunda potencia mundial gracias al espectacular aumento del PIB, al alto nivel de las inversiones en el extranjero y a la creación de instituciones internacionales, entre otros factores.

Hace 40 años, el 9 de septiembre de 1976, moría el fundador de la China moderna. Dejaba un país empobrecido y aislado después de diez años de Revolución Cultural. Ahora la imagen de China es muy diferente. Entonces, el PIB per capita de ese país era de 200 dólares para sus 931 millones de habitantes. La esperanza de vida, de 66 años. Los objetos más deseados eran una bicicleta, una máquina de coser o un reloj. Hoy es la segunda potencia económica mundial. Su PIB per cápita se eleva a 7.590 dólares, sus exportaciones mensuales superan los 200.000 millones de dólares. Sus inversiones directas en el exterior acumulan ya cerca de 750.000 millones de dólares y se calcula que para 2020 alcanzarán cerca de 2 billones, según un informe de Rhodium Group. Los objetos de deseo actuales son propiedades millonarias, automóviles de lujo, productos de marca. Sigue leyendo



Documental. La revolución China, Mao Tse Tung el hombre que lo logró



Documental- China, El gigante asiático. La educación, clave del progreso


15/11/15

Tema 4.- El Movimiento Obrero de 1789-1914. (1ª parte)




APUNTES










Introducción:  ¡Vamos a ambientarnos!
la Internacional es la canción más famosa del movimiento obrero, el himno de todos los trabajadores del mundo y el símbolo de los partidos comunistas y socialistas. Fue escrita en 1871 por Eugène Pottier.








Índice (1ª parte del tema)
a)Conceptos: Movimiento obrero, sociedad de clases, proletariado, sindicalismo.


Movimiento obrero: lucha del proletariado europeo a lo largo el siglo XIX con el fin de mejorar sus condiciones laborales y paliar las injusticias provocadas por la Revolución Industrial. Es una lucha lenta, difícil, espontánea en la 1º mitad del siglo. En la segunda mitad del siglo comienzan a tener éxito cuando aparecen las primeras ideologías y los obreros toman conciencia de clase y se unen en el sindicalismo en la 2ª mitad del siglo.


b) Las causas 

Actividad: resume el dossier sobre las condiciones de vida  y de trabajo de los obreros en el siglo XIX que explican el surgimiento del movimiento obrero (págs. 70- 71 libro)
  • Menosprecio político y económico  del Liberalismo hacia la clase trabajadora, no acceden al poder ni tienen representación política. Medidas gubernamentales represivas (Ley Chapelier, Francia 1791/ Combination Acts, Inglaterra, 1799). Gobiernos a favor de la burguesía empresarial.
  • Condiciones laborales infrahumanas: jornadas interminables, salarios mínimos, explotación laboral de niños y mujeres, ausencia de valores ...
  • Carecia de derechos laborales, sociales, abusos, ausencia de protección legal, etc.
  • Condiciones de vida paupérrimas: viviendas insalubres, subalimentación, falta de higiene, ausencia de asistencia médica, inexistencia de sanidad...
  • Paro, miseria
FASES

1ª.-De los orígenes del movimiento obrero a 1848 (en Gran Bretaña/ obreros industriales)
Las reivindicaciones en la 1ª mitad del siglo son espontáneas, sin organización previa, fruto de la miseria, son fuertemente reprimidas.

Ludismo

 Movimiento social que se caracterizó por el rechazo y destrucción de las máquinas en el proceso productivo. El origen se remonta a la acción de "Ned Ludd", un tejedor que en 1779 destruyó el telar mecánico que manipulaba. Se desarrolló durante las primeras etapas del proceso de industrialización, entre 1800 y 1830, fundamentalmente en Inglaterra y su intervención estuvo jalonada por una oleada de amenazas, tumultos y desórdenes que amedrentó a los patronos y provocó la intervención del gobierno. Estas acciones fueron reprimidas con gran virulencia. Consideraban a las máquinas las causantes de la miseria y el paro. Creían que con su destrucción los patronos negociarían una mejora de las condiciones.


  • La raíz del sindicalismo 


  • Definición de Sindicalismo: organización de trabajadores que se unen en contra de la burguesía para mejorar sus condiciones laborales y sociales. Es una Lucha lenta, dispersa y continua hasta que se tiene conciencia de clase y los grandes sindicatos y las Internacionales se consolidan.

    Etapas:

    • Sociedades de Socorro Mutuo: primeras organizaciones obreras para prestarse ayuda entre los trabajadores. Lograron que el gobierno inglés permitiera
    • Trade Unions: 1ª uniones locales de sociedades obreras  en Gran Bretaña, consiguen 1º éxito: abolición  de las Combinatio Acts en 1824 y el DERECHO DE ASOCIACIÓN
    • 1º Sindicato Nacional en Gran Bretaña, la Great Trade Union, 1834 A partir de 1830 se expande el sindicalismo. 
    • Cartismo:  movimiento obrero que por primera vez reivindica derechos  políticos para poder cambiar las leyes y desde el poder mejorar las condiciones laborales: sufragio universal masculino, sueldo para los diputados, jornada laboral de 10 horas El nombre procede de la Carta del Pueblo, que un grupo de obreros redactó en 1838 marcando sus aspiraciones.
    •  El Socialismo Utópico: Pensadores de la 1ª mitad del siglo XIX  preocupados por las condiciones del proletariado y los abusos, idean otras formas de organización social y de trabajo. Aunque las propuestas eran muy diferentes  tuvieron puntos en común como la difusión de la educación, la formación y la autogestión del empleo para alcanzar la felicidad.Todas fracasaron. Destacan Blaqui y la defensa de la igualdad social, Fourier y los falasterios (agrupación comunitaria donde el trabajo; la vida y la propiedad era colectiva y compartida). Cabet y la creación de Icaria (ciudad ideal basada en la igualdad) o Owen defensor de cooperativas sin jefes ni salarios ( en su fábrica textil de Escocia lo puso en práctica)





    19/12/14

    Fin de la Guerra Fría entre Estados Unidos y Cuba después de 50 años

    www.eldeber.com.bo
    El miércoles, 17 de diciembre de 2014, vivimos un momento histórico. Cuba y Estados Unidos daban los primeros pasos para reanudar las relaciones diplomáticas después de medio siglo de Guerra Fría y desencuentros tensos.
    Los presidentes Obama y Raúl Castro así lo comunicaba:


    "He dado instrucciones al secretario (de Estado, John) Kerry para que inicie de inmediato discusiones con Cuba para restablecer relaciones diplomáticas, que han estado interrumpidas desde enero de 1961", dijo Obama en un discurso pronunciado desde la Casa Blanca, en el que anunció un alivio del embargo comercial.


    Exactamente al mismo tiempo, Raúl Castro afirmaba desde La Habana en un discurso televisado: "Hemos acordado el restablecimiento de las relaciones diplomáticas" con Estados Unidos.

    El mandatario estadounidense admitió que la política desarrollada hacia la isla en los últimos 50 años había fracasado, en tanto Castro reclamó avanzar hacia el fin del "bloqueo" o embargo económico a su país.

    Rompieron relaciones tras la Crisis de los Misiles, uno de los episodios más tensos de la Guerra Fría. Ocurrió a principios de los 60 cuando gobernaban Kennedy y Fidel Castro.

    Aconsejo ver la película 13 Días , película basada en la Crisis de los Misiles.

    18/12/14

    Tema 4.-Trabajo en equipo: Actividades Movimiento Obrero

    PAUTAS
    Las siguientes actividades las realizaréis en equipo (mínimo dos, máximo tres alumnos).
    Puntúan  en el apartado de producción.

    Actividades 1ª parte del Tema
    1. Lee atentamente los dos textos del documento 1, pág. 70. Clasifica los textos y analiza las ideas principales. ¿Con qué tema de los estudiados y con qué apartados  los relacionas?
    2. Describe las imágenes del documento 2 y 3 de la pág. 70 del libro. Clasifícalas como documentos históricos, ¿Qué similitudes tienen? ¿Con quÉ temas estudiados las relacionas?
    3. Busca 3 obras de arte (pintura) sobre el movimiento obrero. Haz la ficha técnica (título/ autor/ fecha/ movimiento artístico) y explica cómo el artista refleja la lucha obrera o las condiciones de la clase trabajadora. Aconsejo que en Google imágenes escribáis: movimiento obrero y realismo social pintura


    • El cine como documento histórico (lee las pautas para el comentario, pág. 83 del libro de texto).


    GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA DAENS (actividad obtenida de la página del profesor Francisco)
    Ficha técnica:
    Título: Daens                                 Año: 1993                                            País: Bélgica                                   Director: Stijn Coninx                     Guión: F. Chevalier                              Música: Dirk BroseéReparto: Declerck, Gerard Desarhe, Antje de Boeck, Michael Pas.Coproducción Bélgica / Francia /Holanda.Nominada al Oscar como mejor película de habla no inglesa.  

    Sinopsis:
    La acción  se desarrolla en  una ciudad industrial de Bélgica, a finales del siglo  XIX. Se describe  la  problemática  del  proletariado  enfrentado  a  los empresarios y a un sistema capitalista que aún  les tiene vetados sus derechos como  trabajadores. Todo esto  en   el  marco  de  la  lucha  política  hacia  la consecución  del sufragio universal. El liderazgo de este movimiento recae en  un  sacerdote, Daens, que da  título  al film. 

     ASPECTOS QUE PUEDES OBSERVAR EN LA PELÍCULA: 
    • Los espacios públicos y privados de las distintas clases sociales: la casa, la calle, la fábrica, la taberna, el parlamento, la iglesia. 
    • La situación del proletariado y su lucha por alcanzar derechos. 
    • Las relaciones de género: situación de las mujeres. 
    • La infancia: educación y trabajo. 
    • Las ideologías: liberalismo, socialismo y socialdemocracia. 
    •  La lucha por la consecución del sufragio universal. 
    • La crisis económica, como hecho inherente al sistema capitalista.  

     CUESTIONARIO DE TRABAJO 
     1.  Describe el mundo de los trabajadores fabriles  
      EN LA FÁBRICA:
     a)  ¿Quiénes formaban parte de los trabajadores fabriles? b)  ¿Qué salario tenían?  c)  ¿Cómo era su horario de trabajo? d)  ¿Has apreciado algún tipo de derecho laboral? Justifica tu respuesta. 
      FUERA DE LA FÁBRICA: 
    e)  ¿Cómo eran sus casas, sus calles, su barrio?f)  ¿Cómo era su nivel cultural?g)  ¿Cómo se divertían?  
      TU OPINIÓN:
     h) ¿Qué aspectos de la vida de  los trabajadores te han impresionado más? Cita ejemplos i) ¿Lo  que  presenta  la  película está superado actualmente gracias  al progreso y desarrollo general? Razónalo.

    2.  Describe el mundo de la burguesía empresarial:
     a)  ¿Qué problemas tienen y cómo intentan solucionarlos? b)  Describe sus casas, su forma de divertimento, su educación y cultura. c)  ¿Cómo es su participación en la vida política? 

      3.  Las relaciones de género 
    a) ¿Qué protagonismo tiene la mujer en esta película? b) Fíjate en la mujer del empresario y en  las trabajadoras. ¿Qué rasgos de personalidad otorgarías a cada una de ellas?c) ¿Qué rol asigna la sociedad a la mujer burguesa y a la mujer trabajadora? d) A lo largo de la película, ¿observas logros en la obtención de derechos por parte de las mujeres? Razona la respuesta. 

      4.  El trabajo infantil:
     a) ¿Qué te ha llamado la atención del mundo infantil  a finales del S XIX? b) ¿Crees que estaba justificado tener muchos hijos entre las clases trabajadoras? c) ¿Qué diferencias observas con la actualidad (número de hijos/ trabajo infantil)?

     5.  El mundo de la política:
    a) Explica  las características (seguidores, principios que defienden, objetivos que quieren alcanzar, etc.) de los partidos  políticos  que  aparecen  en  la  película:  partido liberal, partido socialista, partido socialdemócrata.b) ¿De qué tratan las distintas discusiones que se desarrollan en el parlamento belga?c) ¿Qué  tipo  de  sufragio  existe  a  lo  largo  de  buena  parte  de  la  película?  ¿Qué repercusiones tiene para la masa trabajadora?d)  ¿Cómo se manipula el voto de los trabajadores? e)  ¿En qué se basa el padre Daens para pedir el voto de los trabajadores?   

    6.  El papel de la Iglesia:
     a) ¿Cómo son las relaciones del padre Daens con  los miembros de la iglesia católica? b) ¿Qué defiende el padre Daens?  c) ¿Qué es la Rerum Novarum?   

     7.  Valoración del film: 
    a) ¿Qué te ha enseñado la película?b) ¿Qué es lo que más te ha gustado? c)  ¿Y lo que más te ha desagradado?d)  Expón alguna sugerencia u observación que quieras realizar. 


    http://www.iescasasviejas.net/1.web/cviejas1/cuarto%/movimientoobrero/temamovimientoobrero.htm



    Actividades 2ª parte del tema 

     EJERCICIO DE LECTURA COMPRENSIVA. ANALIZA Y AVERIGUA CUAL DE ESTOS TEXTOS PERTENECE A MARX Y CUAL A BAKUNIN. Razona la respuesta.
    Texto I                                                      Texto II
    El proletariado utilizará su hegemonía política para despojar paulatinamente a la burguesía de todo su capital, para centralizar todos los instrumentos de producción en manos del Estado, es decir, del proletariado organizado como clase dominante, y para incrementar lo más rápidamente posible la masa de las fuer-zas productivas.Marx es un comunista autoritario y centralis-ta. Quiere lo que nosotros queremos: el triunfo de la igualdad económica y social, pero en el Estado y por la fuerza del Estado (...) es decir, por la negación de la libertad. (…) Nosotros queremos ese mismo triunfo (...) por la abolición del Estado y de todo cuanto se llame derecho jurídico que, según nosotros es la negación permanente del derecho humano. Queremos la reconstrucción de la sociedad y de la unidad humana (...) de abajo arriba, por la libre federación de las asociaciones obreras de toda clase emanci-padas del yugo del Estado



    2.Analiza una película como documento histórico, sigue las pautas de la página 83 del libro y este enlace


    Germinal, de Emile Zola


    SINOPSIS DEL LIBRO: 
    Novela adaptada al cine.
    Francia, 1866: Étienne Lantier abofetea a su patrón y se queda sin empleo. 
    Vagabundo y sin trabajo, halla nueva ocupación en las minas de carbón. 
    Los rigores de la labor bajo tierra, las condiciones inhumanas, la injusticia, la crisis social, la revolución y la huelga, la brutal represión, pero también el amor, son los protagonistas de Germinal, uno de los más rotundos y vívidos alegatos nunca escritos en favor de los explotados y los oprimidos. Una lectura fundamental para entender el movimiento obrero. 
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    Actividades 3ª parte del Tema

    1. Busca información sobre el 1 de Mayo: ¿Por qué se eligió esa fecha como día de los trabajadores?
    2. Define: Movimiento Obrero, Sindicalismo, Proletariado, Partidos socialdemócratas, Anarquismo; Marxismo, 1ª AIT, 2ª AIT, Agentes sociales, Revisionismo. 
    3. Interpreta el gráfico de la pág. 84, contesta a las preguntas. Pregunta clave: que postura socialista llevaba razón según este gráfico. No olvides hacer la identificación.
    4. La música como elemento de lucha y unión. Vuelve a escuchar La Internacional. Copia la letra. Resume las ideas principales y razona cuál es el tema principal. Después busca dos canciones, españolas o extranjeras que se hayan convertido en símbolo. Tienes que explicar qué reivindican y qué representan. (aconsejo  buscar canción protesta)
    5. Comenta el texto página 84, guíate de las preguntas.